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Formación Orientada a Proyectos: análisis de casos y evaluación

María Elena Chan Núñez
IGCAAV

Resumen
En esta sesión se continúa la discusión en torno a la formación orientada a proyectos iniciada la sesión anterior, analizando casos en los programas educativos del SUV y haciendo énfasis en la evaluación de los aprendizajes.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

Viernes 14 de marzo de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco
En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102

Formación Orientada a Proyectos

María Elena Chan Núñez
IGCAAV

Resumen
Se revisarán distintos enfoques sobre la metodología de la formación orientada a proyectos, sus implicaciones para los programas educativos que los implementan y los aprendizajes que se busca generar con ellos. Se discute de manera particular el problema de la evaluación de los aprendizajes en este tipo de metodología.(PDF)

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

Viernes 7 de marzo de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Perspectivas Tecnológicas > Educación Superior en América Latina 2013-2018, Un Análisis Regional del Informe Horizon

José Pedro Rocha Reyes
UNAM y UnADM

Resumen
Perspectivas Tecnológicas > Educación Superior en América Latina 2013-2018, un análisis regional del Informe Horizon es el resultado del esfuerzo colaborativo entre New Media Consortium (NMC), Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), y Virtual Educa para informar a los líderes educativos de los desarrollos tecnológicos más relevantes que apoyan la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en universidades y centros de educación superior en América Latina.
La investigación que sustenta a este informe hace uso del sistema Delphi de NMC, que ha llevado a los grupos de expertos a un punto de vista consensuado respecto del impacto de las tecnologías emergentes en la educación, el aprendizaje y la investigación creativa en comunidades y centros educativos superiores durante los próximos 5 años.
Las 12 tecnologías incluidas dentro del concepto de «vigilancia tecnológica», presentadas en el cuerpo de este informe, reflejan la opinión de nuestros expertos sobre cuáles de las más de 40 tecnologías consideradas serán las más importantes para la educación en América Latina durante los cinco años siguientes a la publicación del informe. También contempla un comparativo de las tecnologías finalistas de tres proyectos de investigación de NMC Horizon: NMC Informe Horizon: Educación Superior 2013, NMC Perspectivas Tecnológicas Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017, y NMC Perspectivas Tecnológicas Educación Superior en América Latina 2013-2018.(PDF)

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 21 de febrero de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102
El Dr. José Pedro Rocha Reyes es profesor del Posgrado en Ciencias de la Administración de la UNAM y
actualmente responsable de la Jefatura de la División de Posgrado de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). Ha participado en dos consejos académicos para el desarrollo de los Informes Horizon, Iberoamérica 2012-2017 y Latinoamérica 2013-2018, por parte de la UNAM.

Dos temas de investigación y un tema para la creación de productos culturales/artísticos

Luz María Sánchez Cardona
SUV

Resumen
Los temas que desarrollo a través de la investigación y la creación de productos culturales/artísticos se dan en tres vertientes distintas, paralelas, y complementarias: (1) Medios electrónicos y la creación artística de Samuel Beckett; (2) la economía política del sonido dentro de la configuración del espacio urbano; (3) la estructuración de estructuras económicas y de control paralelas al estado/nación, violencia y diáspora.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 14 de febrero de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102

El plagio de información de medios digitales en la escuela secundaria y su relación con aprendizajes morales: perspectiva sociocultural

Marco Antonio Nava Rodríguez
Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso, Estado de México

Resumen
El presente trabajo presenta los resultados de la investigación realizada con alumnos de la Secundaria Técnica No. 155, ubicada en Atlacomulco, este estudio se inscribe en el tema plagio académico mediado por el uso de tecnología digital. La investigación se centró en comprender las causas y motivos extrínsecos e intrínsecos que generan el plagio de información de medios digitales para la realización de textos académicos, se tomó como base una metodología cualitativa desde enfoque etnográfico y una perspectiva sociocultural, mediante la inmersión del investigador en el contexto, para describir los significados que tienen para los estudiantes sus actividades de aprendizaje y cuáles son los resultados de esta práctica en el desarrollo moral y académico. Con el apoyo de los instrumentos de investigación que permiten analizar las acciones que realizan los alumnos en una comunidad de práctica fue posible comprender cómo se origina y desarrolla el diálogo, el aprendizaje, los significados individuales y colectivos; datos que ayudan a dar respuesta a la problemática planteada. Desde la perspectiva sociocultural se pudo detectar que los estudiantes emplean el plagio de información para la elaboración de sus actividades académicas siendo un factor que influye negativamente en el desarrollo de sus aprendizajes escolares y morales, se determinó que por la accesibilidad que se tienen a los medios virtuales, los alumnos únicamente reproducen los datos o información y por ello no logran el intercambio de significados con la comunidad de aprendizaje del área de conocimiento al cual el docente pretende acercarlos para la construcción de sus aprendizajes.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 7 de febrero de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102