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Humanismo, transhumanismo, posthumanismo y teoría de sistemas (Seminario de epistemología – Sesión 3)

Rafael Morales Gamboa
IGCAAV, SUV

Resumen. Este viernes se llevará a cabo nuestra tercera sesión del Seminario de Epistemología en Sistemas y Ambientes Educativos. Para ello, Rafael Morales, nos propone dos lecturas, una de Cary Wolfe sobre el posthumanismo y su relación con la teoría de sistemas, y la otra de Víctor G. Sánchez: ¿Qué educación en la era del transhumanismo? del libro Futuro de los sistemas y ambientes educativos, ambas adjuntas a este mensaje.

Los invitamos a participar en este espacio de discusión que esperamos sea enriquecedor tanto para pulir nuestras visiones teóricas como para dirigir proyectos de investigación en sistemas y ambientes educativos.


Viernes 8 de diciembre de 10:00 a 12:00
Sala B

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Reflexión epistemológica en sistemas y ambientes educativos (Seminario de epistemología – Sesión 1)

María Elena Chan Núñez
IGCAAV @ SUV

Resumen. Contar con un espacio de discusión para enriquecer y confrontar los referentes teóricos particulares del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos es primordial para activar el trabajo académico compartido.

Si bien nuestra fortaleza es contar con un abanico importante en cuanto a la diversidad de formaciones disciplinares para analizar el fenómeno educativo, también es cierto que resulta imprescindible poner en la mesa nuestras perspectivas teóricas y epistemológicas con la intención de integrar nuestros referentes en una visión compartida. Es por ello que estamos poniendo en práctica un seminario mensual para discutir temas —y lecturas— centrales para el doctorado.

En esta primera ocasión comenzamos con dos lecturas propuestas por la Dra. María Elena Chan, quien dirigirá la sesión.


Viernes 6 de octubre de 10:00 a 12:00
Sala B

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Modelo ontológico para la personalización de actividades de aprendizaje en ambientes virtuales

rbslRafaela Blanca Silva López
UAM
Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos

Resumen. La educación pública tiene como desafío enfrentar un mundo globalizado, en transformación permanente, lo que obliga a un replanteamiento del paradigma educativo con un enfoque cognitivo, abriendo nuevas perspectivas para atender la diversidad mediante la personalización de la enseñanza y el aprendizaje, aprovechando los avances en la Inteligencia Artificial y los Sistemas Basados en Conocimiento (ontologías). En el rendimiento escolar (índice de aprobación y la activación de habilidades cognitivas) no se distinguen las diferencias en cuanto a la forma de aprender y pensar que tiene cada individuo, ni tampoco desde la perspectiva de la evaluación personalizada del aprendizaje en el aula, donde se considera que los estudiantes típicamente aprenden de igual manera, al mismo paso y con el mismo estilo de aprendizaje. Atender la diversidad en los estilos y tiempos de aprender es prioritario desde la perspectiva de la Pedagogía Cognitiva es una variable que debe incluirse si se desea abordar el rendimiento escolar de los estudiantes (Sangster,1996). La calidad educativa en ambientes virtuales no ha abordado la importancia de la personalización de las actividades de aprendizaje en el estudiante.

En este contexto, el presente estudio propone diseñar, implementar y evaluar un modelo ontológico que ofrezca recomendaciones para personalizar las actividades de aprendizaje de un curso, con base en la teoría Neurocientífica del Cerebro Total (Herrmann, 1989). El autor define un modelo en el que divide el cerebro en cuatro cuadrantes, cada uno determina un estilo particular de pensar, crear y aprender, lo que se denomina el estilo de pensamiento. El referente empírico se integra por estudiantes de Ingeniería quienes asistieron al curso de Programación Estructurada, en el período comprendido entre Otoño del 2011 y Otoño del 2013, en la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco. La metodología utilizada en el presente estudio incluye un trabajo de campo dividido en dos etapas: el diseño de la prueba de concepto (se utiliza como referente de comparación) y de los casos de prueba (aplicación de la personalización de las actividades de aprendizaje). A partir de la experiencia obtenida en la prueba de concepto se definió un Sistema Instruccional Cognitivo (SIC) mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (Silva-López y cols, 2015b), que se aplica en los casos de prueba durante los últimos cuatro trimestres. Los datos recopilados durante la prueba de concepto y los casos de prueba fueron sometidos a un análisis estadístico (regresión lineal y multiplicativa). Los hallazgos obtenidos de los resultados del análisis estadístico proponen la existencia de una dependencia entre el índice de aprobación, el ausentismo (estudiantes que se inscriben al curso pero nunca se presentan) y las bajas (estudiantes que se inscriben y posteriormente solicitan su baja del curso). Sin embargo, no se observó que la personalización de las actividades de aprendizaje incrementara significativamente el índice de aprobación y de retención, aunque sí podrían fomentar la transformación del perfil cognitivo del estudiante.

Las principales aportaciones del presente trabajo de investigación son: a) El enfoque híbrido para abordar la personalización del aprendizaje en entornos virtuales, basada en una teoría Neurocientífica; b) El diseño y aplicación del Sistema Instruccional Cognitivo (SIC) mediado por Tecnologías de la Información y Comunicaciones; c) El diseño experimental con resultados concretos y un análisis estadístico; d) El diseño y aplicación de la metodología Graphical Ontology Design Methodology(GODeM); e) La construcción de ontologías concretas que proporcinan recomendaciones para la personalización de actividades de aprendizaje utilizando Protégé; f) El diseño de una arquitectura que integra un Entorno Virtual de Aprendizaje Personalizado (EVAP) y un modelo ontológico basado en la Cloud Computing; y g) El diseño del modelo SM-LAC (Selection Modelfor Learning Activities Complex). A partir de los resultados obtenidos en la presente investigación se sugiere continuar en la búsqueda de soluciones para mejorar los índices de aprobación, aplicando el modelo estadístico SM-LAC que podría determinar el grado de dificultad de las actividades de aprendizaje incorporadas en el curso, para después seleccionar aquellas que tienen una dificultad aceptable (Casart y cols., 2011).  .


Viernes 2 de diciembre de 9:00 a 11:00GrabaciónDiapositivas

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

La formación y práctica docente de los asesores de la Licenciatura en Educación del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. Estudio de caso

María Magdalena Villalobos Hernández
Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Resumen
Este trabajo aborda la práctica de los docentes en ambientes virtuales; en especial de sus funciones, sus características, así como de sus aprendizajes, y trata de dar cuenta de la identidad de estos agentes educativos. El propósito fundamental de esta investigación es profundizar en la práctica educativa de los asesores y su relación con los procesos formativos de los académicos que trabajan en estos escenarios educativos dentro de una institución de educación superior. La intención es dar cuenta del proceso de construcción del docente que trabaja como asesor en los programas de educación superior virtual, a partir del caso de la Licenciatura en Educación del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 31 de enero de 2014
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102

Estudio de las publicaciones relacionadas con la educación a distancia y ambientes virtuales de Iberoamérica

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Javier Francisco García Orozco
IGCAAV

09:00 – 11:00, viernes 9 de octubre de 2009
Sala B

Se presenta una fundamentación de la necesidad de realizar y sistematizar estudios métricos, de manera, que se conozcan como varían los indicadores de impacto de la producción de la comunidad científica asociada al tema de la educación a distancia y en ambientes virtuales.