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El uso de estrategias de adaptación y su efecto sobre la perseverancia de estudiantes adultos en un programa de bachillerato a distancia

Adulto estudiando con niños en la pierna

Imagen tomada de ScienceNews.

María del Roble García Treviño
IGCAAV

Resumen. La presente investigación permitió identificar y analizar las estrategias de adaptación que implementaron estudiantes adultos de bachillerato a distancia en una modalidad virtual, mismas que les ayudaron a finalizar el programa educativo hasta obtener su certificado. Los estudiantes que participaron en la investigación concluyeron sus estudios durante el año 2009. Por otra parte, y desde el punto de vista del personal administrativo, se tuvo un acercamiento a los factores que favorecieron la capacidad de adaptación y que contribuyen a la permanencia, así como los que no favorecen esta última. Finalmente, se identificaron las medidas de apoyo implementadas desde la institución para favorecer la permanencia. Se trata de un estudio exploratorio en donde se implementó una metodología mixta. Se consideran los fundamentos teóricos del modelo de abandono para la educación a distancia de David Kember (1995). El modelo invita a profundizar en las tres estrategias de adaptación utilizadas por los egresados: estrategias de apoyo, de sacrificio y de negociación.

Entre las técnicas metodológicas utilizadas para el levantamiento de datos está la encuesta por medio de correo electrónico y a través del sitio SurveyMonkey utilizando el inventario de entrevista DESP (Distance Educational Students Progres Inventory) (Kember 1995). Las entrevistas semiestructuradas fueron vía telefónica con los egresados mientras que con el personal administrativo se llevó a cabo de manera presencial. Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes que fueron capaces de perseverar hasta la finalización del programa educativo implementaron, en diferentes niveles, tres tipos de estrategias de adaptación: de apoyo, de sacrificio y de negociación, en cuatro ámbitos de su vida: familiar, laboral, social y personal. Por otra parte, los factores que favorecen la capacidad de adaptación y que contribuyen a la permanencia, están relacionados especialmente con la apropiación de la modalidad como el factor principal, seguido de la calidad del trabajo del asesor. Se encontró también, que mantener un alto nivel de motivación junto con la creación de vínculos sociales y un buen diseño instruccional en los cursos, forma parte de las variables percibidas por el personal administrativo. En cuanto a las medidas de apoyo implementadas por la institución para favorecer la perseverancia, los hallazgos encontrados indican que la vinculación de la formación con su ámbito laboral es el actor principal para perseverar, seguido de la motivación intrínseca, el deseo de superación, el apoyo familiar y la vinculación con otros estudiantes.

Experiencia de formación en el desarrollo de competencias docentes que fomentan la inclusión educativa en estudiantes con discapacidad en el nivel medio y superior del Sistema de Universidad Virtual

Tecnología asistiva

Imagen tomada de Zero Project.

Eva Luz Orozco Flores
SUV

Resumen. La presente experiencia surge como una necesidad de formación docente que abone a las buenas prácticas de inclusión educativa en el Sistema de Universidad Virtual; esto con la intención de ser congruentes con el desarrollo de las competencias docentes que exige la RIEMS en el acuerdo 447. La experiencia se basa en una investigación de corte cualitativo y cuantitativo de los hallazgos encontrados en la capacitación de docentes del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara que acreditaron el Módulo I titulado “Cultura de la discapacidad” del Diplomado en Inclusión educativa y social para la discapacidad, el cual busca concientizar y dirigir las habilidades, conocimientos y actitudes adquiridas por el docente en atención y beneficio de estos estudiantes en situación vulnerable.

Viernes 14 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Registro y seguimiento de competencias en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias del SUV

Ilustración de la educación en línea

Rosa Marcela Ochoa Reynoso
SUV

Resumen.

Con la finalidad de llevar un registro sobre el logro y nivel de desempeño de las competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes del Bachillerato del SUV, se diseñó una herramienta de registro de competencias en UDGNET, acorde al Marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Actualmente se está trabajando en un proyecto de evaluación por rúbricas, considerando descriptores de desempeño para cada atributo de las competencias genéricas, con la finalidad de fortalecer el sistema de registro y seguimiento de competencias en nuestro plantel.


Viernes 2 de febrero de 2018, 10:00 a 12:00
Sala B

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Factores determinantes para el desarrollo autónomo de las alfabetizaciones múltiples en estudiantes de Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara

NansiNansi Ysabel García García
Doctorado en Educación, CUCSH, UDG

Resumen. El mundo tecnológicamente globalizado en el que vivimos hace necesario que los ciudadanos nos volvamos usuarios tecnológicos, potenciales consumidores de contenidos culturales y productos digitales.

Los estudiantes de cualquier nivel educativo acceden día con día a diversos tipos de información a través de múltiples medios. Los jóvenes, no son la excepción y tienen acceso a una gran cantidad de información, han adquirido diferentes maneras de procesarla, han generado sus propios sistemas de referencia para valorar la información a la que acceden y están desarrollando habilidades para manejar y manipular ese cúmulo de información en función de sus necesidades académicas, pero especialmente en función de sus intereses personales.

El reto actual es transformar la información en conocimiento, es pasar del uso instrumental de las tecnologías al desarrollo de habilidades cognitivas. Algunos estudiantes de bachillerato han logrado superar ese reto, por ello el interés central de esta investigación es identificar los consumos culturales digitales que realizan estos jóvenes en la cotidianidad, para analizarlos y establecer los factores que favorecen el desarrollo autónomo de las alfabetizaciones múltiples en los estudiantes de educación media superior.

Con un estudio cualitativo se pretenden analizar las prácticas cotidianas de estudiantes de Bachillerato General por Competencias, para comprender la influencia de los medios de comunicación en la forma de pensar, actuar, aprender, interrelacionarse, en sí, de su construcción social y del papel de los consumos culturales digitales en el desarrollo de alfabetizaciones múltiples.


Viernes 10 de junio de 9:00 a 11:00DiapositivasGrabación

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV