Saltar al contenido principal

Evaluación de competencias en el Curso de Selección

Cecilia Vallín Gallegos y Fernando Guillermo Navarro Navarro 
SUV

Resumen. El curso de selección de aspirantes a los programas de licenciatura y  bachillerato del Sistema de Universidad Virtual se considera punta de lanza dentro y fuera del SUV, no sólo porque se trata de un diagnóstico ponderado de competencias que determina la posible admisión a los programas del SUV, sino también porque integra procesos de avanzada como, una aplicación computacional, que permite entre otras cosas, la evaluación con rubrica sistematizada a las competencias de los aspirantes evidenciadas en cada actividad del curso, la retroalimentación correspondiente, el proceso de cálculo ponderado de los resultados y el reporte de los mismos.

Asimismo, se cuenta con otra aplicación para que los monitores cualitativos den seguimiento a la calidad del trabajo de los asesores, a través de una evaluación de rúbrica y su respectiva retroalimentación, la cual le da al monitoreo un segundo objetivo: la mejora en su práctica docente.


Viernes 30 de junio de 10:00 a 12:00, Sala B
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Modelado de competencias transversales de bachillerato y definición de probabilidades condicionales en mapas de competencias

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/0/02/Globaloria_student_at_computer.jpg

Rafael Morales Gamboa
IGCAAV

Resumen. Se presentan los últimos resultados del proyecto Entornos Virtuales Inteligentes para el Aprendizaje Basado en Competencias (EVIA) relacionados con la definición de las competencias condicionales para las relaciones de generalización-especialización e inclusión-subparte, así como una primera aproximación al modelado de las competencias transversales del Bachillerato General por Competencias (Acuerdo 444).


Viernes 2 de junio de 10:00 a 12:00
Sala B

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Factores determinantes para el desarrollo autónomo de las alfabetizaciones múltiples en estudiantes de Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara

NansiNansi Ysabel García García
Doctorado en Educación, CUCSH, UDG

Resumen. El mundo tecnológicamente globalizado en el que vivimos hace necesario que los ciudadanos nos volvamos usuarios tecnológicos, potenciales consumidores de contenidos culturales y productos digitales.

Los estudiantes de cualquier nivel educativo acceden día con día a diversos tipos de información a través de múltiples medios. Los jóvenes, no son la excepción y tienen acceso a una gran cantidad de información, han adquirido diferentes maneras de procesarla, han generado sus propios sistemas de referencia para valorar la información a la que acceden y están desarrollando habilidades para manejar y manipular ese cúmulo de información en función de sus necesidades académicas, pero especialmente en función de sus intereses personales.

El reto actual es transformar la información en conocimiento, es pasar del uso instrumental de las tecnologías al desarrollo de habilidades cognitivas. Algunos estudiantes de bachillerato han logrado superar ese reto, por ello el interés central de esta investigación es identificar los consumos culturales digitales que realizan estos jóvenes en la cotidianidad, para analizarlos y establecer los factores que favorecen el desarrollo autónomo de las alfabetizaciones múltiples en los estudiantes de educación media superior.

Con un estudio cualitativo se pretenden analizar las prácticas cotidianas de estudiantes de Bachillerato General por Competencias, para comprender la influencia de los medios de comunicación en la forma de pensar, actuar, aprender, interrelacionarse, en sí, de su construcción social y del papel de los consumos culturales digitales en el desarrollo de alfabetizaciones múltiples.


Viernes 10 de junio de 9:00 a 11:00DiapositivasGrabación

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Competencias Ciberculturales

María Elena Chan Núñez, José Luis Mariscal Orozco y Rafael Morales Gamboa
IGCAAV

Resumen

La formación por competencias es una tendencia mundial que se aplica en México en todos los niveles educativos del Sistema Escolar. También en el campo de la capacitación, la formación por competencias laborales y profesionales tiene alta significatividad dado que permite atender necesidades puntuales de los entornos laborales para habilitar o actualizar en funciones y desempeños.

Se trata de un enfoque en el que convergen principios constructivistas, como el “aprender haciendo”, y de búsqueda de la motivación del que aprende por la aplicabilidad de saber en el contexto de vida. La formación por competencias puede ser aplicada en particular en la educación infantil, en el campo de la capacitación digital,en el de la innovación y en lo concerniente al patrimonio cultural y expresiones artísticas.

Una competencia se define como la integración de valores, actitudes, habilidades y conocimientos para la resolución de tareas que se presentan en un contexto determinado (Gonczi, 1996). Desde esta perspectiva, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores se deben  desarrollar de manera integrada y las competencias se demuestran ante situaciones que exigen determinada actuación. Dicho de otra manera, el mejor modo de asegurar la integración de competencias es el fomento del “aprender haciendo”.

En esta ponencia se presenta una síntesis de las principales posturas frente a las competencias transversales; es decir, aquellas que no son propias de disciplinas o saberes específicos, sino capacidades comunes a cualquier campo de conocimiento porque estructuran el pensamiento y modelan la actuación.

Presentación:Competencias ciberculturales

Viernes 23 de mayo de 2014 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102

Clase invertida como estrategia educativa para enseñar matemáticas bajo un enfoque por competencias

Cinthia Reyes
Doctorado en Tecnologías de Información (CUCEA)

Resumen

Se presenta un proyecto que busca evaluar una estrategia de clase invertida que combine los elementos de esta propuesta con el enfoque por competencias para actividades del curso de bachillerato de Matemática y Vida Cotidiana I.

La clase invertida difiere de una clase tradicional en que una clase típica tradicional tiene la descripción o explicaciones de conceptos durante la clase, dados por el maestro, y la tarea es resolver ejercicios. Mientras que la clase invertida tiene como tarea previa que los estudiantes vean videos del profesor explicando los conceptos y en clase, de manera conjunta y con el profesor como guía o asesor, se realizan los ejercicios.

Presentación: Flipped Classrom

Viernes 4 de abril de 2014 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102