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Grupos de MiSUV como herramienta para propiciar comunidades de aprendizaje

María Isabel Enciso Ávila
José Alfredo Flores Grimaldo
María Enriqueta López Salazar

SUV

Resumen

Se presentan los resultados del análisis de una innovación  tecnológica en la modalidad virtual que tiene como intención  transitar de un sistema cerrado de organización académica (plataforma única) a un sistema abierto con una visión de ecosistema.

El caso presentado es el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, en particular el uso de la herramienta de grupos que permite la interacción con fines académicos, de gestión o de socialización entre los miembros de la comunidad virtual.

Se realiza un análisis cuantitativo de la cantidad de grupos, categorizando de acuerdo al objetivo para el que fue creado. Obteniéndose como resultado que el mayor número de grupos se abrieron para apoyar actividades de los programas educativos, en segundo lugar para actividades personales de socialización con otros compañeros, abiertos principalmente por alumnos y en tercer lugar para actividades de investigación.

Por lo que se puede afirmar que la intención de conformar comunidades de aprendizaje de acuerdo con los propósitos de creación de los grupos se ha logrado, falta profundizar si la dinámica que se vive al interior de los grupos es la que corresponde a una comunidad de aprendizaje.

Viernes 12 de septiembre de 2014 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de Scopia, Sala 1909, Contraseña 0102

Fundadores y Herederos de la Calidad: Configuraciones sociales de los académicos universitarios en torno a la calidad educativa

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

César Correa Arias
CUCEA

09:00 – 11:00, viernes 13 de marzo de 2009
Sala B

El tema nos permite preguntarnos por la lógica y los impactos de la implementación de los procesos de la calidad educativa en México en las trayectorias sociales, profesionales y los trayectos de formación de los académicos universitarios. Estas implicaciones van desde la situación de los académicos en la producción tangible e imaginaria de la universidad contemporánea y la naturaleza de su quehacer, hasta procesos de aula que están orientados mayormente, no por el debate al interior de las comunidades académicas y científicas, sino por el retorno de la norma y el discurso oficial como norte de las trasformaciones de la educación superior.
La aproximación teórica proviene de Paul Ricoeur y está basada en 3 diálogos teóricos: Ricoeur- C. Castoriadis; Ricoeur – C. Dubar; y Ricoeur – F. Dubet y Honnet. La aproximación metodológica pertenece a una entrevista derivada desde la experiencia fenomenológica, denominada: la entrevista a profundidad base fenomenológica que nos orienta al análisis categorial.