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Predictores de la elección, rendimiento y deserción de estudiantes de educación superior a distancia

Aprendizaje en línea

Imagen tomada de Ibecon.

Ernesto Roque Rodríguez
Doctorado en Gestión de la Educación Superior
CUCEA

Resumen. La investigación que se presenta atiende a la pregunta sobre cuáles son los factores asociados a la elección de estudiantes de inscribirse en programas de educación superior a distancia y su relación con el rezago y la deserción en dichos programas. La hipótesis de trabajo es que las diferencias entre estudiantes por modalidad educativa en aspectos tales como grupo de edad, sexo, competencias tecnológicas y situaciones familiar, laboral y escolar, se asocian con la elección de los estudiantes por inscribirse en programas de educación superior a distancia y están relacionados tanto con el rezago como con la deserción entre los estudiantes.

Viernes 22 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.

El impacto de la tutoría de seguimiento desde la perspectiva de los estudiantes dentro de una modalidad a distancia

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Marisol Luna Rizo

09:00 – 11:00, viernes 27 de marzo de 2009
Sala B

Las Instituciones de Educación Superior han mantenido una constante preocupación en los indicadores deserción y eficiencia terminal de los estudiantes, por eso es necesario realizar estudios de evaluación que nos ayuden a determinar cuáles son los parámetros que se deben de cumplir. Dentro de un estudio que se realizo en la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje de la Universidad de Guadalajara, en particular se considera a la tutoría de seguimiento como un indicador de calidad para el mejoramiento de la educación.
El propósito de este estudio fue evaluar el funcionamiento del Sistema Integral de Tutorías (SIT) que se lleva a cabo en línea en la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje. Esta evaluación incluyo la visión de los participantes, en este caso estudiantes / tutorados, con la intención de usar la información obtenida para la mejora continua del SIT en beneficio de los alumnos del programa.
La información fue recabada por medio de una encuesta a alumnos que estaban activos a partir del 2º ciclo hasta 4º. Se utilizo la investigación cualitativa y cuantitativa como validez de la investigación. Para el análisis de los datos se realizó con los programas de estadística inferencial SSpS y Eviews para conocer cuáles fueron los factores que más afectaban el desarrollo de la tutoría dentro de una modalidad a distancia, como también la forma en que debería de realizarse.
Los resultados obtenidos indican que los factores que más inciden en las respuestas de los tutorados, son el que denominamos desempeño del tutor y el que llamamos tiempo dedicado a la tutoría. Estas variables representan la percepción de los tutorados respecto al nivel y monto de atención recibida. Los resultados indican que se requiere ampliar la calidad de la tutoría en cuanto a frecuencia e intensidad. Los tutores de seguimiento deben estar altamente motivados y dispuestos a desempeñar está actividad. Asimismo, debe formalizarse su capacitación para que conozcan las funciones que tienen que realizar, así como la utilidad de la tutoría.