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El diseño instruccional y su relación con el desempeño académico de los estudiantes

Infografía de diseño instruciconal

Imagen tomada de Digimentore.

Adrián Vargas González
LTI · SUV · UDG
Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI)

Resumen. El presente trabajo plantea una perspectiva de análisis para estudiar el diseño instruccional y su relación en el desempeño académico de los estudiantes. El estudio analiza el desempeño académico de los estudiantes en la materia de Programación Estructurada de la Licenciatura en Tecnologías e Información de la Universidad de Guadalajara en modalidad virtual. Se analizó la base datos histórica de calificaciones en los ciclos de 2006A al 2011B tomando el porcentaje de alumnos reprobados por ciclo y el número de actividades programadas, además de los resultados obtenidos en la encuesta de evaluación de los elementos básicos del diseño instruccional. Los resultados muestran que cuando se realizaron cambios en el diseño instruccional se observaron cambios en la tasa de reprobación por ciclo. Sin embargo, al analizarse se encontró como hallazgo secundario, que los participantes en el rediseño del ciclo 2007B fueron los integrantes que conformaban la academia y dio como resultado en los próximos ciclos la disminución del índice de reprobación y en el ciclo 2010B solo un miembro de la academia participo, lo que resulto en un incremento en la tasa de reprobación.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Grabación

Viernes 1 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.

Analisis del diseño instruccional de los cursos de la especializante en educacion ambiental, con propuesta de rediseño basado en el aprendizaje colaborativo

Cuerpo Académico
Interacciones y Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Virtuales
IGCAAV

Resumen: Se presentan los resultados de la investigación realizada en la que busca conocer en qué medida el diseño instruccional de los cursos en línea de la especilizante en educación ambiental promueve procesos de aprendizaje colaborativo, al igual muestra una propuesta de rediseño de los cursos con base en el aprendizaje en la colectividad.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 27 de septiembre de 2013
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Sem.IGCAAV, Contraseña: Sem1nv)

Curso en Línea de formación en la investigación

Seminario del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Luis Lloréns Báez
Centro de Educación Abierta – UABC

09:00 – 11:00, viernes 25 de noviembre de 2011
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Sem.IGCAAV, Contraseña: Sem1nv)

El curso en línea de Formación en la Investigación, incorpora en su diseño instruccional las propuestas formuladas como parte del libro “Didáctica de la Investigación, una propuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la inteligencia” (M.A. Porrúa-UABC, 2008), entre las que destacan, principalmente, la visión sistémica y de proceso estratégico para la formación de investigadores, así como el aprendizaje de contenidos pertinentes, a partir de tomar en cuenta las experiencias previas y competencias del alumno en la investigación. El curso ha sido impartido en diversos programas de posgrado, y en seminarios enfocados a la realización de tesis de maestría y doctorado, en la UABC.

(PDF)

La eficacia instruccional como factor crítico en el ejercicio de la eficiencia autogestiva del estudiante de licenciatura en estudios de modalidad virtual

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Esteban Santana Santana
Maestría en Psicología Educativa, CUCS

09:00 – 11:00, viernes 20 de marzo de 2009
Sala B

La autogestión es uno de los principios fundamentales del Modelo [de enseñanza] Centrado en el Estudiante (MCE) en el que se basa el Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad de Guadalajara (UdG). Este principio debería ejercerse no únicamente de acuerdo a las posibilidades y recursos del propio estudiante, sino también ser fomentado, promovido e impulsado por todos los recursos del sistema institucional presupuestos para este fin. Sin embargo, en la parte medular de la dinámica de los cursos se pueden encontrar diseños instruccionales que no contribuyen con la autogestión de aprendizaje del estudiante, antes bien con cierta frecuencia la entorpecen y le demandan un mayor consumo de tiempo, de esfuerzo y de recursos.
El presente estudio pretende contribuir al esclarecimiento de la relación que se presume hay entre la eficacia del diseño instruccional y la eficiencia de la autogestión del estudiante en la educación de modalidad virtual, en donde con frecuencia la primera de éstas ocasiona contratiempos en lugar de contribuir con el desarrollo de la segunda.