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Trayectoria escolar universitaria de estudiantes en la modalidad de e-learning: influencia de la trayectoria escolar previa y de la apropiación tecnológica

Katiuska Fernández Morales
Doctorado en Investigación Educativa
Universidad Veracruzana

Resumen: El e-learning se ha establecido como una modalidad que ofrece oportunidades de acceso a la educación superior en virtud de la expansión de la oferta académica utilizada como estrategia de vinculación social, equidad y cobertura. En la Universidad Veracruzana se ha avanzado en una serie de proyectos de educación en línea, lo que hace imprescindible realizar estudios formales que permitan conocer los aspectos que influyen en la trayectoria escolar de los estudiantes inmersos en esta modalidad.

En esta presentación se muestra el avance de la investigación que se está desarrollando con el objetivo de analizar la influencia de la trayectoria escolar previa (educación media superior) y de la apropiación tecnológica, en la trayectoria escolar universitaria de los estudiantes que incursionan en la educación en línea.

La metodología que se está utilizando para describir la trayectoria escolar previa consiste en la revisión de la información suministrada por los estudiantes de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (modalidad virtual) en la encuesta del Consejo Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) y los resultados obtenidos en el examen de ingreso a la universidad (EXANI II); para describir la apropiación tecnológica de los estudiantes se analizarán los datos que se obtendrán a través de un cuestionario y de entrevistas semi-estructuradas; y para conocer la trayectoria de los estudiantes durante su tránsito por la universidad se podrán examinar los documentos oficiales que reflejan los resultados académicos de cada uno de ellos. Obtenidos estos datos se analizarán las posibles relaciones entre las variables y, finalmente, se estudiará si la trayectoria escolar previa y la apropiación tecnológica pueden actuar como predictores de permanencia y deserción en la educación en línea.

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 18 de octubre de 2013
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Sem.IGCAAV, Contraseña: Sem1nv)

Aprendizaje significativo y blended learning: Un diseño didáctico de integración tecnológica

María Guadalupe Soto Decuir

Universidad Autónoma de Sinaloa

Resumen. En esta investigación se exponen los resultados obtenidos de la aplicación de un diseño didáctico de integración tecnológica en la modalidad blended learning,  el diseño se  fundamentó en el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel y las fases de aprendizaje de Shuell.

Se llevó a cabo con los estudiantes de tercer año de la Licenciatura en Trabajo Social en la Universidad Autónoma de Sinaloa.  El levantamiento de los datos se realizó en el semestre par del ciclo escolar 2011-2012, en nivel  pregrado del área de Investigación Social, con el enfoque metodológico del diseño de Solomon,  con un total de 79 alumnos. El soporte técnico y apoyo tecnológico fue proporcionado a través de UASvirtual.

Se recabó información para cumplir con el objeto de investigación a través de los siguientes instrumentos: encuesta diagnóstica aplicado a los estudiantes del acceso y utilización que dan a las TIC y los medios didácticos que utilizan sus profesores en las clases, taller diagnóstico de identificación de fases de Shuell, entrevistas semi-estructuradas y cuestionario de satisfacción en el uso de la plataforma; a los docentes se les realizó entrevistas semi-estructuradas sobre las características de los estudiantes y las innovaciones tecnológicas y pedagógicas que toma en cuenta para su práctica educativa.

Para el análisis de los datos se realizó una triangulación de información de los instrumentos aplicados a estudiantes y docentes con una técnica de interpretación de datos.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales. Sistema de Universidad Virtual. Universidad de Guadalajara.

09:00 – 11:00, JUEVES 10 de enero de 2013
Sala de Rectoría
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Vallarta
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Sem.IGCAAV, Contraseña: Sem1nv)

NOTA: Esta semana tenemos dos sesiones del seminario, aprovechando que tenemos una investigadora haciendo estancia con nosotros. Estás serán de manera presencial en la Sala de Rectoría del SUV, que es un espacio mucho más reducido que el habitual del Seminario, por lo que se sugiere llegar temprano.

(PDF)

ISGA-MEX: Un estándar de facto para habilitar la interoperabilidad entre sistemas de gestión de contenido en México

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Lorena Castro García
UABC

09:00 – 11:00, viernes 12 de febrero de 2010
Escuela Militar de Aviación #16, Sala B

Se presenta una propuesta para la definición de un estándar de facto mexicano que habilite la interoperabilidad entre los sistemas de gestión de aprendizaje de las instituciones educativas de nivel superior del país. Se exponen ciertos problemas y limitantes que actualmente enfrentan algunas instituciones educativas mexicanas que hacen uso de estándares y especificaciones para el e-learning, se describen los beneficios que trae consigo la definición de estándares en este sector y después de ello, se presenta la propuesta para la definición del estándar mexicano y la metodología que guiará su definición.