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Las políticas de inclusión educativa para personas con discapacidad en Brasil y México

Seminario de discapacidad y educación online

Júnio Hora Conceição  
Universidade Federal de Espírito Santo (Brasil)     

Israel Tonatiuh Lay Arellano  IGCAAV- Universidad de Guadalajara

Resumen: En esta sesión se discutirá y se realizará un comparativo de las políticas de inclusión educativa para las personas con discapacidad tanto en México como en Brasil, poniendo énfasis en la Universidade Federal de Espírito Santo y en la Universidad de Guadalajara.  

Viernes 08 de mayo del 2020 de 10:00 a 12:00 hrs.

Inclusión y experiencias de estudiantes con Asperger en la Universidad de Guadalajara

Día Internacional del Síndrome de Asperger

Imagen original tomada de Sanidad Castilla–La Mancha.

María Elena Anguiano Suárez y estudiantes
SUV, UDG

Resumen. Este 18 d febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Si bien esta condición se encuentra en un debate interesante por la desaparición de su concepto clínico en los manuales de la American Psychological Assocition (APA) y de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la realidad en México es que las niñas, niños y jóvenes con este diagnóstico ingresan a las escuelas públicas y privadas, desde nivel básico hasta superior. El objetivo de esta sesión es compartir experiencias de logros y retos de la inclusión educativa de estas personas, tanto desde su perspectiva como de aquellos profesionistas que los han acompañado en este proceso.

Viernes 14 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.

IES y educación inclusiva: oportunidades y desafíos. La experiencia del CRESUR

inclusión en educación superior

Imagen tomada de Gobierno de Nuevo León.

José Humberto Trejo Catalán
Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa para el Sur-Sureste (CRESUR)

Resumen. Una de las funciones más relevantes de las instituciones de educación superior (IES) es vincular su quehacer académico con las necesidades y falencias de la sociedad. La emergencia de nuevos paradigmas sobre el desarrollo social en los años noventa marcó el tránsito desde los discursos garantistas y asistencialistas, como fundamento de la política social, hacia otros basados en los derechos humanos, el derecho a la inclusión y la igualdad sustantiva. En este marco, durante 2014 la Secretaría de Educación Pública convocó a las IES a participar por recursos en el Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE). Como resultado de su participación en el PIEE, el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa para el Sur-Sureste CRESUR logró diseñar un conjunto de acciones que aspiraron a conforman una política pública, cuyas limitaciones y alcances pueden considerarse para el diseño de futuras experiencias.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 22 de noviembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

¡También por videoconferencia!

Experiencia de formación en el desarrollo de competencias docentes que fomentan la inclusión educativa en estudiantes con discapacidad en el nivel medio y superior del Sistema de Universidad Virtual

Tecnología asistiva

Imagen tomada de Zero Project.

Eva Luz Orozco Flores
SUV

Resumen. La presente experiencia surge como una necesidad de formación docente que abone a las buenas prácticas de inclusión educativa en el Sistema de Universidad Virtual; esto con la intención de ser congruentes con el desarrollo de las competencias docentes que exige la RIEMS en el acuerdo 447. La experiencia se basa en una investigación de corte cualitativo y cuantitativo de los hallazgos encontrados en la capacitación de docentes del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara que acreditaron el Módulo I titulado “Cultura de la discapacidad” del Diplomado en Inclusión educativa y social para la discapacidad, el cual busca concientizar y dirigir las habilidades, conocimientos y actitudes adquiridas por el docente en atención y beneficio de estos estudiantes en situación vulnerable.

Viernes 14 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Inclusión educativa en la Educación Media Superior: situación actual y desafíos

Muestra de diversidad e inclusión

Imagen tomada de Santo Tomás en Línea

María Antonieta Hermosillo Salcedo1, José Alberto Villegas Bonilla1, Nansi Ysabel García García2
1 Escuela Preparatoria No. 4 y 1 Escuela Preparatoria No. 14, UDG

Resumen. La presente investigación tuvo una doble finalidad: por un lado, tener un primer acercamiento a la realidad de las Escuelas Preparatorias No. 4 y 14 respecto a la cultura de inclusión educativa desde la perspectiva de los estudiantes y, por otro, realizar un censo de estudiantes con discapacidad en ambas preparatorias. El resultado es un “diagnóstico” de los centros educativos considerando las tres dimensiones propuestas en la Guía para la Educación Inclusiva de Ainscow & Booth:

  • Creando culturas inclusivas.
  • Estableciendo Políticas inclusivas.
  • Desarrollando prácticas educativas.

Los datos obtenidos nos han proporcionado información importante para realizar un análisis amplio de situación que prevalece en cada una de las escuelas, para trabajar en la elaboración de un Plan de acción. Finalmente, se delinean algunas propuestas que abonan al diseño del plan de acción, considerando los indicadores prioritarios en cada centro educativo.


Viernes 29 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.