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Herramientas tecnológicas para el diagnóstico y seguimiento del aprendizaje en educación superior

Eugenia Erica Vera Cervantes
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Resumen. Cuando el alumno y el profesor interactúan con herramientas multimedia de forma cotidiana se logra obtener un aprendizaje significativo. Además de introducirse al manejo de la tecnología, el alumno se familiariza con las nuevas formas de pensar, estructurar, construir, razonar, argumentar, comunicar, representar, modelar, usar el lenguaje simbólico y plantear y resolver problemas. De acuerdo a este planteamiento se propone el desarrollo de sistemas web  multimedia y base de datos que permita a los alumnos y profesores, utilizar una herramienta eficiente y moderna como apoyo para la enseñanza y aprendizaje.

Estos sistemas web pretenden ser un recurso útil e innovador para los profesores y sobre todo para los alumnos, en quienes se busca despertar el interés por aprender o perfeccionar sus conocimientos en diferentes áreas, para que los temas se hagan más fáciles de comprender.

Las nuevas tecnologías permiten dotar a estos sistemas educativos de herramientas tales como:

  • Asistentes virtuales. El sistema contará con un asistente que tendrá la función de un auxiliar didáctico, que se activará cuando el estudiante realice una actividad  y cometa algún error o necesite alguna idea o tip para poder realizar satisfactoriamente la actividad. De esta forma, el alumno ira construyendo su conocimiento.
  • Seguimiento del aprendizaje. Se incorporará una base de datos para llevar un registro del trabajo del alumno en cada sesión. Aspectos relacionados con los niveles de complejidad que el alumno va venciendo. Si se cambia de computadora este control parcial no se perderá gracias a la base de datos, la cual alimenta a los agentes inteligentes.
  • Actividades de aprendizaje. Permitirá incorporar actividades probadas en el aula y algunas pudieran ser calificadas de manera automática.

[Presentación]

Viernes 6 de febrero de 2015 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de Scopia , Sala 1909, Contraseña 0102

Una perspectiva sobre la adaptación de las prácticas de los docentes y los estudiantes a través de sus interacciones en un ambiente educativo mixto

Una perspectiva sobre la adaptación de las prácticas de los docentes y los estudiantes a través de sus interacciones en un ambiente educativo mixto

Claudia Islas Torres
CU Altos

Resumen. La investigación aborda el tema de la adaptación de las prácticas de docentes y estudiantes a través de sus interacciones en ambientes educativos mixtos.

Lo relevante de este trabajo es que se identificó que en las investigaciones que describen o explican fenómenos educativos es necesario que se apliquen métodos de observación integrales, como la teoría general de sistemas, misma que sirvió para comprender la complejidad que se entreteje en los ambientes educativos en que las TIC se hacen presentes y donde la interacción docente–estudiante trasciende las aulas y las plataformas para constituir un ambiente que va más allá de un entorno determinado. [Presentación]

Viernes 23 de enero de 2015 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de Scopia , Sala 1909, Contraseña 0102

Tecnología para la diseminación de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC): Caso de estudio: Instituto Tecnológico de Ensenada

Edgar Manzanarez Ozuna
Maestría en Tecnologías de Información y Comunicación
UABC

Resumen: Este trabajo realiza una exploración desde el punto de vista tecnológico sobre el fenómeno de los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC, por su sigla en inglés), entendidos como procesos formativos complementarios al proceso de educación presencial. Se analiza y se mide la interacción de los jóvenes, el impacto académico como elemento complementario, la intención de uso de la comunidad de aprendizaje y la relación entre estilos de aprendizaje y utilización de esta tecnología. Los resultados preliminares obtenidos permiten indicar que esta tecnología sí complementa de forma positiva a la educación presencial. (PDF)

Seminario Permanente del
Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Sistema de Universidad Virtual
Universidad de Guadalajara

09:00 – 11:00, viernes 11 de octubre de 2013
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Sem.IGCAAV, Contraseña: Sem1nv)

Gestión personalizada del conocimiento para el aprendizaje en un ambiente virtual generador de escenarios dinámicos, adaptativos y colaborativos

Seminario del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Alejandro Canales Cruz
CATED (UNAM)

09:00 – 11:00, viernes 11 de febrero de 2011
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur

En línea a través de BigBlueButton
(http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs; Sala: Canales, Contraseña: Sem1nv)

Debido a la falta de plataformas y modelos educativos flexibles que se adapten a la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, se requiere articular modelos educativos orientados a la construcción de conocimiento con base en sistemas que respondan a los rasgos de los objetos de conocimiento y a las dinámicas de colaboración en ambientes de aprendizaje Web, que se caracterizan por la diversidad educativa de los participantes.
En el aspecto computacional la originalidad de nuestro proyecto radica en aplicar las técnicas que integran los conceptos alrededor de la virtualidad como son la ubicuidad, movilidad, integración, interacción, interoperabilidad, heterogeneidad, colaboración distribuida a gran escala a partir de modelos de organizaciones virtuales dinámicas. Nuestro propósito es presentar un modelo que impacte no solamente cuantitativamente en la socialización de la educación en el país a través del ECOESAD, sino cualitativamente con métodos educativos mas apropiados al potencial que la virtualidad y las técnicas de la computación ofrecen.

Diapositivas (PDF)

La Interacción en la Educación a Distancia en la Universidad de Guadalajara: Estudio de caso de la Licenciatura en Educación

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDG Virtual

Daniel Montes Ponce
IGCAAV

09:00 – 11:00, 11 de julio de 2008
Sala B

El presente trabajo de investigación se realiza en la Universidad de Guadalajara, dentro del Sistema de Universidad Virtual y específicamente en la Licenciatura de Educación. Se estudia específicamente la interacción; es decir cómo se da la comunicación entre asesor-alumno en modalidad no convencional, cuántos tipos de interacción se llevan a cabo y la relación que guardan con el diseño instruccional. Se utiliza la metodología cualitativa, cuya realización implica un diseño mixto que incorpora el método etnográfico y el estudio naturalista, porque lo que se busca es conocer cómo se realiza el acto comunicativo a través de los medios electrónicos en un sistema de educación a distancia basado en tecnologías de comunicación

Se presenta el estudio de la Interacción en la Educación a Distancia que se da en los foros de discusión de cinco materias de la Licenciatura en Educación dentro del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. Este empezó por conocer la utilidad de la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje, si esta es un facilitador del mismo, si sirve como espacio de socialización de aprendizajes o simplemente como un lugar de participación y hacer presencia ante los requisitos del foro y exclusivamente de la materia en cuestión. Se aborda específicamente la interacción; es decir, cómo se da la comunicación entre asesor-alumno en modalidad no convencional y el papel que juega el diseño instruccional en el éxito de los foros.

Una metodología cualitativa implicó un diseño mixto que incorpora el método etnográfico y el estudio naturalista, porque lo que se buscó es conocer cómo se realiza el acto comunicativo a través de los medios electrónicos en un sistema de educación a distancia basado en tecnologías de comunicación. Mediante la metodología Mixta y la utilización de categorías se lograron resultados significativos, mismos que permiten abonar al conocimiento de diseñadores de cursos, asesores, tutores y directivos y sn un motivo de reflexión en la utilización y diseño de los foros de comunicación en la plataforma AVA.