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La competencia profesional para integrar las TIC en la enseñanza de L2

Lilia Ocaña Vargas Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, SUV

Resumen: Esta investigación aborda la complejidad inherente al proceso de la enseñanza de lengua y cultura extranjeras (L2 en adelante) mediante las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC en adelante). Concretamente, el estudio se enfoca a la competencia profesional del docente de L2 para servirse de las TIC. Servirse de las TIC es una de las competencias clave del profesorado de L2 del Siglo XXI. Durante el proceso investigativo se ha tratado de comprender la definición de la competencia profesional del docente de L2 (el qué) y la organización de su desarrollo (el cómo) tomando en cuenta su contexto (el dónde). Para lograrlo, se analizan las dinámicas en las que se encuentra envuelta la enseñanza de L2 a nivel superior en México, teniendo en consideración la multidimensionalidad de factores que intervienen en el proceso de enseñanza de L2 mediante TIC. En esta presentación se comparten los resultados de la etapa del diagnóstico aplicado a nivel nacional con el fin de identificar los clusters referentes a tres dimensione: datos generales, prácticas del uso cotidiano de TIC y actitudes de los docentes de L2 en México.

La mecánica para participar en la videoconferencia del seminario permanente a cambiado, ahora colocamos un formulario de inscripción que les enviará la dirección para conectarse a la fecha y hora acordada. Para registrarse, por favor, dar clic en el botón «regístrate».

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 10 de julio de 10:00 a 12:00 horas.

Telecolaboración en la enseñanza de lenguas extranjeras

María de la Paz Adelia Peña Clavel
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras
UNAM

Resumen. El aprendizaje de una lengua extranjera en la actualidad implica el desarrollo de competencias socio-pragmáticas e interculturales, además de la producción oral, la escrita, la comprensión de lectura y la comprensión auditiva. Así, los enfoques para su aprendizaje en el aula y en otros ambientes han evolucionado acorde a los cambios en la investigación sobre la adquisición de lenguas extranjeras y la integración de tecnologías de la Web 2.0.

La telecolaboración podría ser la respuesta para el desarrollo de habilidades y competencias comunicativas e interculturales en lenguas extranjeras porque permite realizar una inmersión virtual del estudiante y le permite aplicar la lengua extranjera en una situación real y práctica.

Estas prácticas telecolaborativas basadas en la metodología tándem, se caracterizan por el apoyo mutuo de dos nativos hablantes de lenguas diferentes para aprender la lengua materna de su compañero (Brammerts, 2006a) . El uso de herramientas de comunicación de la Web 2.0 para estas actividades se conoce como e-tándem (Brammerts, 2006a) o teletándem (Telles, 2009).

Esta intervención tiene como propósito compartir la metodología de las experiencias teletándem con aprendientes de inglés y español que se han realizado en el centro de autoacceso desde 2008. Igualmente se comentarán los fenómenos que se presentan antes, durante y después de estas interacciones.


Viernes 17 de febrero de 10:00 a 12:00

Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV