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El “lenguaje inclusivo” y sus características y efectos en el discurso público y de redes sociales

Caricatura sobre lenguaje inclusivo

Imagen cortesía de El humor de Kappel

Jaime Larios Kennerknecht
IGCAAV

Resumen. El llamado uso inclusivo o visibilizador de la lengua se ha convertido en un fenómeno notable en el discurso público, tanto de México como de otros países hispanohablantes, y sin duda se ha visto potenciado en la última década por las redes sociales. “Las niñas y los niños”, “las maestras y los maestros”, “las diputadas y los diputados” (o bien, como viene diciendo nuestra inefable clase política desde comienzos de este siglo, “las y los niños”, “las y los maestros”, “las y los diputados”) y otros desdoblamientos en la coordinación son tan solo el aspecto más visible de dicho fenómeno.

Previsiblemente, las recomendaciones de los especialistas sobre este particular han tenido poco o ningún efecto, y cabe suponer que dicho uso visibilizador de la lengua continuará en nuestro discurso público por un largo tiempo. Vale por tanto la pena dar un breve repaso a las primeras manifestaciones de dicho fenómeno en México, a sus manifestaciones actuales, y a las recomendaciones de los lingüistas, con el propósito de poder actuar y participar de manera informada, como docentes e investigadores de la virtualidad, en la conformación diaria de nuestra lengua.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Viernes 14 de diciembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV

Procesos comunicativos en la educación en ambientes virtuales. Un enfoque lingüístico

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Jaime Larios
IGCAAV, UDG Virtual

09:00 – 11:00, 16 de marzo de 2007, Sala B

Este proyecto tiene como objetivo central aplicar aspectos teóricos de diversas ramas de la lingüística (en especial de la pragmática, el análisis del discurso y la lingüística del texto) al estudio de los procesos comunicativos que tienen lugar entre los participantes en cursos en línea. A partir de una revisión crítica del modelo mecanicista de la comunicación que subyace hoy día a la mayor parte de las interacciones en ambientes virtuales, este proyecto espera desarrollar instrumentos conceptuales que ayuden a mejorar las competencias comunicativas en alumnos y asesores, y que hagan más eficientes las interacciones y los procesos cognitivos dentro de un ambiente virtual, tanto para el logro de los objetivos del programa como para la construcción y el aporte de conocimientos.
Una lista preliminar de aspectos a tener en cuenta incluye: 1) comprensión entre los participantes de cursos en línea (claridad y pertinencia en la formulación de los contenidos del curso, en la realización de los intercambios comunicativos, etc.); 2) estudios del dominio real de la lengua en los participantes, para mejorar los instrumentos de enseñanza-aprendizaje; 3) retroalimentación y reelaboración de las intervenciones y los productos de los participantes para acercarlos a los requerimientos del destinatario; 5) descripción de fenómenos discursivos y textuales (coherencia, cohesión, intencionalidad, estructuras argumentativas, expositivas y narrativas, etc.; 4) aspectos específicos de comunicación escrita: estructuración y organización interna de un producto, calidad de la redacción, consulta de fuentes externas, revisión general, cuidado de la ortografía, etc.