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La conformación de redes académicas

Iván Alejandro Salas Durazo

Coordinación del Doctorado en Políticas Públicas y Desarrollo, CUCEA

Resumen. En la ponencia se presentan los resultados una investigación aplicada a estudiantes de posgrado considerando un modelo multidimensional para valorar el grado de afinidad entre agentes.

Se partió de la hipótesis de que las personas con mayores características compartidas en conjunto con méritos académicos conformarían redes cuyas rentas son mayores a las de los estudiantes menos integrados.

Como resultado se observó que los agentes clave obtuvieron el grado en tiempos menores que el resto del grupo.

[Presentación]

Viernes 6 de marzo de 2015 de 9:00 a 11:00
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog
Desde el IGCAAV

Reflexiones sobre el XX Encuentro

Reflexiones sobre el XX Encuentro

La semana pasada tuvo lugar nuestro XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Un evento particularmente notable para nosotros por representar, potencialmente, el fin de un ciclo y el inicio de una nueva era para el SUV y su Encuentro. Esto se vio reflejado de manera importante en la temática del Encuentro, tanto de jure (redes y alianzas y trascendencia de las modalidades educativas) como de facto (recursos educativos abiertos, tendencias tecnológicas hacia la transformación del rol del docente e innovación disruptiva).

Logotipo del XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia

Así, la conferencia inaugural por John Daniel hace énfasis en el movimiento hacia el acceso libre y la importancia que este tiene en el área educativa, donde ha adquirido varias formas (ej. open courseware, recursos educativos abiertos y cursos en línea abiertos y masivos). Para el caso de instituciones públicas en América Latina, generalmente cortas de presupuesto, el acceso libre adquiere relevancia especial dado que nos permite acceder de manera gratuita a una gran variedad de contenidos que tradicionalmente han estado fuera de nuestro alcance, además de que incita a la colaboración y la construcción colectiva, con la consecuente reducción de costos y la formación de una comunidad latinoamericana más estrechamente vinculada que pueda sacarnos de las condiciones de pobreza e inequidad en que vivimos.

Lorenzo García Aretio, por su parte, pone el dedo en la llaga de la necesidad de docentes formados para el nuevo entorno educativo, mismo que tiende a favorecer el desarrollo de estudiantes autogestivos y desfavorecer la participación de docentes capaces solamente de realizar actividades elementales que se vienen automatizando conforme se incorporan tecnologías más avanzadas en el proceso educativo. El tema se retoma en el panel de Innovación Disruptiva, donde comento sobre la posibilidad de una ola de innovación disruptiva en el sistema educativo similar a la que está transformando la industria de la música (inspirado en la nota Napster, Udacity, and the Academy del blog de Clay Shirky), asociando los CLAM (cursos en línea abiertos y masivos, mi propuesta alternativa al acrónimo MOOC, de Massive Open Online Courses) con servicios como Napster. Sin embargo, me quedo corto ante la propuesta de Jesús Galindo Cáceres, que nos hace ver que seguimos cobijados en nuestro nicho de confort y nos llama a ser más radicales, a romper nuestras ataduras mentales y pensar de manera creativa y libre sobre un sistema educativo abierto, permeable y flexible.

El tema oficial del Encuentro recibe un tratamiento mixto. Por una parte, se organizan varias conferencias invitadas para presentar redes institucionales, nacionales e internacionales. Parece haber muchas de estas redes: grandes, oficiales, formadas en base a convenios firmados por representantes institucionales y cuya operación está sujeta en muchas ocasiones a la voluntad política de quienes estén a cargo en las instituciones líderes. En contraparte, solamente se presentaron tres ponencias sobre redes de individuos, de las cuales dos están todavía en proyecto y ninguna incluye estudiantes. La Santa Madre Educación (como la llamó Jesús Galindo) defiende a ultranza su estructura vertical y se resiste a dar entrada a redes sociales que amenazan con destruirla.

Así, el Encuentro nos pinta un escenario de aguas turbulentas en el sistema educativo, más allá de las modalidades, enmarcado por la transformación radical de nuestro entorno de vida debido a la adopción del pensamiento computacional y  las tecnologías de información y comunicación. Un escenario donde resaltan el movimiento hacia el acceso libre (con Internet y la Web como inspiración, modelo y parteaguas), los recursos educativos abiertos, las plataformas abiertas y flexibles, las redes sociales, el rediseño centrado en el estudiante, los cursos en línea abiertos y masivos, así como una necesidad urgente por repensar el sistema educativo como un ecosistema que enfrenta una transformación radical de su entorno que demanda la reconfiguración de las relaciones y la evolución de especies en peligro de extinción.