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¿Tecnofobia en el SUV?

La promoción del uso de tecnología en la educación ha sido dominada en gran medida por tecnólogos, quienes han propuesto soluciones a problemas educativos generalmente desde la visión parcial que ofrece su propia disciplina. Esto ha provocado rechazo entre muchos miembros de la comunidad de educación, que han considerado la intervención de los tecnólogos en su área como una intromisión sin conocimiento de causa.

¿Qué sucede entonces cuando son los propios educadores, convencidos de los beneficios del uso de tecnología en los entornos educativos, los que se encargan de promoverlo? Me parece que el Sistema de Universidad Virtual (SUV) es uno de estos casos. Por una parte, es uno de los órganos más importantes en la Universidad de Guadalajara en lo que respecta a la promoción del uso de tecnología para apoyar el proceso educativo. Por otra parte, está conformado en su mayor parte por directivos y académicos provenientes de las áreas sociales, predominantemente educación.

Mi conclusión, tras casi cuatro años de labor al interior del SUV, es que en éste se ha cuidado tanto no caer en la visión predominantemente tecnológica comentada arriba que se ha caído en el otro hoyo: la minimización de la importancia del papel de la tecnología en la transformación del entorno educativo. La tecnología es vista entonces como una circunstancia de nuestro tiempo, una herramienta más que debemos asumir y dominar con nuestra pericia educativa, que es a final de cuentas la que cuenta. Esto explica la poca importancia que hasta muy recientemente se ha dado en el SUV al desarrollo de su plataforma tecnológica.

Aplicación de los principios de un Modelo Educativo en el Diseño Instruccional de un Objeto de Aprendizaje

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
UDGVirtual

Adriana M. Pacheco Cortés
IGCAAV

09:00 – 11:00, viernes 24 de abril de 2009
Sala B

Se presentará una introducción general de los principios del Modelo Educativo del Sistema de Universidad Virtual, la naturaleza del problema de la investigación, el trasfondo y significación del problema, una revisión
preliminar de la literatura, greguntas de investigación, objetivos y resultados anticipados.

¿Fundamentación del Centro Cultural Virtual como política cultural de extensión universitaria del SUV?

Seminario de Investigación del Instituto de Gestión del Conocimiento
y del Aprendizaje en Ambientes
Virtuales

Valentina Arreola Ochoa
Blanca Brambila Medrano
José Luis Mariscal Orozco
IGCAAV

09:00 – 10:00, 19 de octubre de 2007
Sala B

En esta sesión de trabajo de construcción académica, vamos a trabajar de manera colaborativa los miembros del IGCAAV para crear la posición del instituto sobre lo que debe ser la política cultural de extensión del Sistema de Universidad Virtual. La discusión se partirá de los siguientes supuestos:

1.Que la tercera función de la universidad pública es la extensión cultural, por lo que el SUV debe contar con un programa que permita articular esta función en ambientes virtuales.

2.El modelo de aprendizaje del SUV se basa en el desarrollo de competencias a través de la creación y operación de proyectos reales y concretos los cuales son tutorados por expertos especialistas que facilitan el aprendizaje en la práctica.

3.La comunidad universitaria del SUV tiene necesidades culturales relacionadas con la producción y difusión de las acciones académicas, así como actividades de orden recreativo que permita la comunicación entre alumnos, académicos y administrativos.

4.Que el Centro Cultural Virtual será el espacio que permita la producción, difusión, consumo e intercambio académico y cultural del Sistema de Universidad Virtual con la finalidad de facilitar la cohesión de la comunidad universitaria, así como espacio para la promoción y difusión de la producción universitaria hacia la sociedad.

Con base en ello se propone el siguiente orden del día:

09:00 a 09:20 Introducción y presentación de los avances del CCV.
09:20 a 10:30 Mesas de trabajo por equipos.
10:30 a 11:00 Exposición y retroalimentación.

Se pretende que al final de la sesión podamos construir de manera colegiada un documento académico sobre la posición del IGCAAV de los lineamientos generales de la política cultural de extensión universitaria del SUV. Para ello, los asistentes se integrarán a una mesa de trabajo de acuerdo de acuerdo a sus intereses. Las mesas son las siguientes:

MESA 1.
Tema: Visión de la extensión cultural universitaria en ambientes virtuales.

Detonadores para la discusión:
• ¿Qué entiende el IGCAAV por extensión universitaria?
• ¿Qué características debe tener un programa de extensión enla educación virtual?
• ¿Qué elementos debe impulsar el programa de extensión del SUV?

Producto esperado: La visión de la política cultural del SUV.

Documentación de trabajo: Fragmentos de la ley orgánica de la universidad,
dictamen de creación del SUV y del PDI.

MESA 2.
Tema: Modelo educativo y política cultural.

Detonadores para la discusión:
• Vinculación entre modelo educativo y el programa de extensión cultural.
• Ejes de proyectos y extensión universitaria.
• Trabajo colaborativo y cohesión de la comunidad universitaria del SUV.

Producto esperado: La justificación académica de la política cultural del
SUV.

Documentación de trabajo: Modelo educativo del SUV.

MESA 3.
Tema: Estrategias de la política cultural.

Detonadores para la discusión:
• Trabajo de academias y extensión cultural.
• Servicio social y prácticas profesionales en universidad virtual.
• Apropiación del proyecto y participación de la comunidad universitaria.

Producto esperado: Estrategias generales de la política cultural.

Documentos de trabajo: Reglamento de servicio social, trabajo de academias, reglamento de contratación, rutas de formación de los programas educativos.

En breve les haremos llegar los documentos de trabajo para quien quiera consultarlos antes de la sesión. Les pedimos puntualidad para poder finalizar en el tiempo estipulado y con los productos esperados.